Programa de Trabajo: FELIPE LARENAS (Consejero de Facultad, op. 1)

Programa de trabajo
FELIPE LARENAS
Consejero de Facultad +1

Durante los últimos seis meses hemos sido parte de una de las movilizaciones màs importantes de la historia nacional. El proyecto educativo de un país es la respuesta al qué y cómo queremos resolver nuestro futuro, y pese a lo anterior, nos hayamos a la deriva, inmersos en un mercado agresivo donde poco importa la integridad académica y la tónica del discurso se centra en la producción en masa de profesionales. Estamos conscientes de la progresiva decadencia de la Universidad pública y la situación nos propone un desafío. Podemos esperar a que nuestra educación decante por la vertiente que viene siguiendo desde hace un buen tiempo, o bien, catalizar el proceso y dejar manifiesta la crisis que vivimos, tomando por las riendas el problema. El peligro es claro; recomponer procesos sin unidad en la conducción nos llevará irremediablemente al descontrol de la disyuntiva misma. Como sea, la conclusión es la misma: De nosotros depende.

I.- ¿Qué es Actuar Colectivo?

Actuar Colectivo es una organización política de izquierda que tiene como fin último cambiar la forma en que se generan y auto-reproducen las relaciones sociales existentes basadas en el individualismo, el consumo como forma de satisfacción espiritual y las fuertes desigualdades generadas por el sistema económico (capitalista-neoliberal), político (democracia representativa deficiente) y social. Para la consecución de dicho objetivo creemos que es fundamental la generación de tejido social: empoderar los espacios para que la participación y las decisiones no recaigan en unos pocos, sino en toda la comunidad, haciéndose partícipe de su realidad local y nacional. Así, a través de herramientas como la educación (en todos sus sentidos), la difusión, estética y provocación, pretendemos generar un replanteamiento de la institucionalidad que haga proclive la autodeterminación de las comunidades, tejido social activo que dé sustento y base para poder modificar, en conjunto, nuestra realidad.

¿Qué es el Consejo de Facultad?

El Consejo de Facultad es la instancia donde se deciden las políticas económicas y administrativas más importantes de nuestra Escuela. Es aquí donde el Decano, los Directores de Departamentos y toda la plana administrativa coordinan el trabajo en función de un conjunto de políticas que sean coherentes con el Proyecto Institucional (PDI) de la Universidad y de nuestra Facultad, aprobando la designación de todas las altas autoridades de la Escuela, los programas de investigación y extensión, el presupuesto, etc. En definitiva, aquí es donde se debate la constitución de nuestra facultad en cuanto a la sustancia, los objetivos y los fines del conocimiento producido.

En este espacio, los estudiantes actualmente nos vemos representados, sólo con derecho a voz, por nuestro Centro de Estudiantes y dos Consejeros de Facultad.

¿Cuáles son las principales funciones del Consejero de Facultad?

El principal rol del Consejero de Facultad, más allá de las ideas propias que tenga respecto a los temas que se debaten dentro de esta instancia, es el de representar la voz del estudiantado para que se consideren las posturas de este estamento a la hora de tomar las decisiones de fondo que atañen a la configuración de la Facultad que queremos. Este cargo no se manda solo: debe responder a las decisiones que los estudiantes tomemos en nuestros espacios de deliberación, cualquiera sea la instancia que nos demos para ello.

No obstante lo anterior, el Consejero también debe hacer énfasis en velar por el cumplimiento de las normas y principios que el Proyecto de Desarrollo Institucional nos llama a considerar en todas las decisiones que se tomen como unidad académica, la que es parte del todo orgánico de la Universidad de Chile. Nuestra facultad no puede desentenderse de los principios que como universidad nos hemos dado, tiene que apuntar a ser un espacio académico donde la investigación, extensión y la docencia estén dirigidas a satisfacer las necesidades que la sociedad actualmente nos plantea.

Objetivos y metas del programa.

1. Representación.

Respecto a la toma de decisiones, mi primera obligación será seguir la postura que emane de los estudiantes. Las cuestiones que se aprueben en los Consejos de Representantes o Asambleas de Escuela serán mi mandato a seguir frente al Consejo. Además, el rol público de la Universidad y el Proyecto de Desarrollo Institucional deben ser el norte de este organismo. Me comprometo expresamente a defender tales principios en todas las decisiones tomadas.

2. Canales de comunicación más expeditos.

Fomentar la difusión de las discusiones y resoluciones del Consejo de Facultad a través de canales de comunicación más directos. Al respecto, las actas de los Consejos serán subidas al blog http://infoderechouchile.blogspot.com, donde existirá un apartado especial para el cargo. Sumado a lo anterior, crearé un perfil en facebook llamado “Felipe Larenas - Consejero de Facultad” con el fin de facilitar la inmediatez del diálogo, resolviendo dudas y canalizando inquietudes con miras a la construcción de propuestas en conjunto.

3. Participación y Triestamentalidad.

En el Consejo de Facultad se aprueban los planes y programas, y las políticas educativas, económicas y administrativas de nuestra Escuela. Con el fin de que las propuestas a discutir en esta instancia sean elaboradas en conjunto por los tres estamentos, impulsaré la realización de un Claustro Triestamental por semestre, buscando que de el emanen proyectos concretos y viables. En el Consejo impulsaré que las propuestas del Claustro Triestamental sean vinculantes para las autoridades administrativas, puesto que el Consejo carece de una efectiva representación de la comunidad universitaria en su conjunto.

4. Extensión

La Universidad de Chile debe ser un espacio en que el conocimiento fluya hacia las necesidades de la sociedad, un espacio de retroalimentación con la ciudadanía para generar investigación que realmente responda a las necesidades del país. Al respecto, es de vital importancia que nuestros planes y programas se enfoquen en plantear el Derecho de una forma más dinámica y práctica, acercándolo a la realidad del día a día a través de experiencias que permitan un acercamiento real con el medio para su aplicación concreta en la solución de problemas. Atendiendo a lo anterior, los Departamentos Académicos debiesen tender al cumplimiento de políticas de extensión, docencia e investigación, misión que hoy se cumple en forma deficiente. Por éstas y otras razones, me propongo a impulsar (dentro de cualquier otra iniciativa que concuerde con estos objetivos):

- La creación de un Centro de Políticas Públicas de Derecho, entre estudiantes y docentes, que facilite la comunicación con la sociedad.

- Reconocimiento de las labores de extensión social y académica de los estudiantes a nivel curricular, convalidando la participación de actividades como los Congresos Estudiantiles (Teoría Constitucional, Derechos Humanos, Derecho y Economía, Derecho Civil, entre otros), Escuela Sindical y Revista Derecho y Humanidades por créditos para el avance curricular. Esto como muestra de apoyo irrestricto de nuestra facultad a instancias que hoy son realizadas casi de forma exclusiva por estudiantes.

- Incentivar la generación de cátedras libres con exposición de profesores y estudiantes, donde cada cierto tiempo la facultad publicite y realice exposiciones abiertas sobre temáticas de interés social.

5. Acceso.

Hablar del acceso a la Educación Superior no puede ser tomado a la ligera ni mucho menos ser reducido a propuestas específicas de ingreso a nuestra Facultad. Existen factores sociales que escapan a cualquier acción particular que podamos realizar desde un órgano como el Consejo de Facultad, debemos entender el problema educativo como algo integral; como algo nacional y no algo gremial. Es por ello que las propuestas que emanen del acceso tienen que ser tomadas a nivel de Universidades del Estado y deben tener un correlato con políticas educativas de los primeros niveles educativos, a decir, primaria y secundaria especialmente. Pero ¿Qué podemos hacer desde nuestra escuela?

- Primero, enfatizar en que debemos unificar las políticas de acceso con el resto de las facultades para que haya una política única y coherente que permita a la universidad planificar programas de acceso que respondan a la equidad en el acceso.

- Segundo, erradicar la competencia como lógica imperante en los planes de difusión de la carrera. No podemos gastar todos nuestros esfuerzos en ir a buscar alumnos a colegios de altos ingresos (por regla general de buenos resultados PSU). En este sentido se deben fomentar otras campañas de difusión, que atiendan a la equidad del acceso y a diversificar la matricula existente, fortaleciendo iniciativas como los cupos de equidad -cuyo inicio se dará pronto en nuestra Facultad-.

- Tercero, Profundizar la construcción de un plan de acceso desde nuestra Universidad, que tome como eje central la equidad en el acceso y la diversificación de la matricula. Pretendo que las propuestas las impulsemos desde instancias triestamentales a nivel de Campus o Universidad, para que sean integrales en sus planteamientos y ricas en su contenido.

Finalmente,

Como podemos ver, en una instancia tan importante como ésta, es fundamental que todos los estamentos queden representados para cumplir con la misión que tenemos como Universidad, sobre todo en tiempos en que es vital demostrarle al país por qué es necesario que Universidades como la nuestra sigan existiendo.

!Los invito a ser parte de este ideario y construirlo en conjunto!

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Programa de trabajo: CAMILA MIRANDA (Consejera de Escuela)

Programa de trabajo
CAMILA MIRANDA
Consejera de Escuela +2

Las circunstancias particulares de la movilización de la cuales formamos parte hace más de cinco meses, hacen patentes la necesidad de trasnformaciones en el sistema educacional chileno, siendo nosotros parte integral de aquella educación es que tenemos el desafío de potenciar el sentido de lo público y de la calidad en nuestros espacios, es por esto que el Consejo de Escuela como espacio para impulsar líneas de formación nos es vital.

Los invito a revisar las ideas y a confiar en el proyecto y trabajo.

I.- ¿Qué es Actuar Colectivo?

Actuar Colectivo es una organización política de izquierda que tiene como fin último cambiar la forma en que se generan y auto-reproducen las relaciones sociales existentes basadas en el individualismo, el consumo como forma de satisfacción espiritual y las fuertes desigualdades generadas por el sistema económico (capitalista-neoliberal), político (democracia representativa deficiente) y social. Para la consecución de dicho objetivo creemos que es fundamental la generación de tejido social: empoderar los espacios para que la participación y las decisiones no recaigan en unos pocos, sino en toda la comunidad, haciéndose partícipe de su realidad local y nacional. Así, a través de herramientas como nuestra educación (en todos sus sentidos), la difusión, estética y provocación, pretendemos generar un re-entendimiento de la institucionalidad que haga proclive la autodeterminación de las comunidades, tejido social activo que dé sustento y base para poder modificar, juntos, nuestra realidad.

II.- ¿Qué es el Consejo de Escuela?

En palabras del reglamento general de facultades es. “un organismo académico que colaborará con el Director en poner en práctica las políticas de desarrollo de la docencia para alcanzar los grados académicos y títulos profesionales que le corresponden”, además, constituye un espacio para contribuir con la direccionalidad e intencionalidad de la Escuela en torno a la democratización , la calidad de la educación y la equidad.

III.- ¿Cuáles son sus funciones?

El alcance de las actuaciones y decisiones del Consejo de Escuela contempla la docencia, el desarrollo estudiantil y asuntos de organización, aspectos que coexisten y se convierten en vinculantes tanto para estamento de los estudiantes , como para el de los docentes.

El Reglamento general de facultades señala como funciones del Consejo de Escuela las siguientes:

a) Resolver las solicitudes fundadas acerca de situaciones excepcionales que afectan a los estudiantes, de acuerdo con las normas reglamentarias vigentes.

b) Proponer al Consejo de Facultad, a través del Director de la Escuela, la creación o modificaciones de los planes de estudios, de los reglamentos y de las normas correspondientes.

c) Proponer al Consejo de Facultad, a través del Director de la Escuela, las medidas administrativas y normas necesarias para la aplicación de los planes de estudios y el adecuado funcionamiento de la Escuela.

d) Evaluar la docencia impartida en la Escuela y velar por su calidad.

e) Proponer al Consejo de Facultad a través del Director de la Escuela o adoptar directamente, según corresponda, las medidas que aseguren el resguardo de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes, señalados en los reglamentos respectivos.

f) Propiciar medidas que, sin tener el carácter de prestaciones de seguridad social, conduzcan al bienestar y a una mejor calidad de vida de sus estudiantes.

IV.- ¿Qué temas se trataron durante el primer año de implementación del Consejo de Escuela?

El Consejo de Escuela fue implementado el año 2010, luego de un proceso de movilización interna de la facultad, se presenta como un esfuerzo por ampliar la participación estudiantil en la toma de decisiones respecto a nuestra formación profesional y a la vez como una manera de colaborar junto a los académicos en dicha tarea.

Los principales temas tratados durante el primer año de implementación de esta instancia pueden resumirse en:

1.- Revisión y aprobación de los programas de nuevos cursos propuestos, tales como: Electivo Derecho Espacial. Profesor Raimundo González., Electivo Litigación ante Tribunales Internacionales (a discurse en el Consejo de Escuela del 7 de julio de 2011), etc.

2.- Revisión y aprobación de los programas de cursos existentes, tales como: Optativo Libre Competencia e Industrias Reguladas - Anteriormente era curso electivo., Electivo Derecho Penal Juvenil - Se cambió el programa y los requisitos de inscripción, eliminando el curso de Criminología como requisito, etc.

3.- Revisión y discusión de los informes para la Reforma a los Planes y Programas: Informe Maturana, Informe Perazzo, Informe de investigación. Dentro de aquellos Informes se tocan temas como: Los talleres de memoria, agregar cursos obligatorios, modalidad del examen de grado, encuesta docente, sistema de evaluaciones, etc.

4.- Oficios para la correcta implementación de los reglamentos: Derecho a revisión de las evaluaciones, cumplimiento del número de evaluaciones exigidas, etc.

5.- Formación de ayudantes.

6- Reformulación del Programa de Inglés en derecho.

7.- Otros.

V.- Propuestas:

Al ser un espacio fundamental para definir los lineamientos respecto a la educación impartida por la facultad y por ende, los énfasis en el proceso de formación profesional, los principios de nuestra Universidad, es decir, el pluralismo, la excelencia y el rol público deben coexistir en toda medida propuesta y en los esfuerzos por hacer que nuestra formación se caracterice en dar respuestas a una sociedad dinámica e inclusiva.

a)  Representación.

Con respecto a la toma de decisiones, considero fundamental y por tanto, mi compromiso es pleno, a actuar como consejera de acuerdo a las posturas que se presenten en las instancias de participación que tenemos como estudiantes, de ahí que los asuntos que se propongan y aprueben en los Consejos de Representantes, Asambleas de Generación y/o Asambleas de Escuela,serán mi mandato a seguir frente al consejo. Además, el rol público de la Universidad y el mandato expreso y concreto que implica nuestro Proyecto de Desarrollo Institucional DEBEN ser el norte de este organismo. Me comprometo expresamente a defender tales principios dentro de todas las decisiones que se tomen.

b) Participación.

Resulta de suma relevancia que no se mire exclusivamente esta instancia como un órgano de carácter técnico-administrativo, sino que, además como una instancia para abrir la participación y para desafiar a la comunidad a trabajar en conjunto. Es por esto que es vital convocar y hacer frecuentes los claustros triestamentales, por lo menos dos veces por semestre, para que las propuestas de los tres estamentos de la escuela puedan ser discutidas y analizadas entre todos. De esta forma se podrá llegar con propuestas concretas al Consejo de Escuela y Facultad, lugar donde impulsaré con fuerza la idea de que instancias como la antes mencionada, sean vinculantes para las autoridades administrativas puesto que el Consejo carece de una efectiva representación de la comunidad universitaria a la que pertenecemos.

Finalmente, hacer una práctica la rendición de cuenta pública cada 3 meses, con objeto de publicidad y retroalimentación, ya sea de forma presencial o a través de un medio interactivo como las twitcam.

c)  Comunicación.

Fomentar la difusión del Consejo de Escuela a través de canales de comunicación más directos. Al respecto: Las actas de los consejos de escuela serán subidas a http://infoderechouchile.blogspot.com, al blog www.actuarcolectivo.blogspot.com (habrá un portal particular para el cargo, donde iré escribiendo mis apreciaciones sobre las reuniones y las propuestas o actividades que se irán realizando) y finalmente, a la persona “Consejera de Escuela Camila Miranda” de Facebook, como una instancia de diálogo más directa para resolver dudas, canalizar inquietudes y construir en conjunto las propuestas.

d) Extensión.

La Universidad de Chile tienen un rol para con la sociedad por su carácter de universidad pública, hay una obligación de retroalimentación con el país, deber en que la facultad de Derecho no puede estar ausente.

Al respecto, es de vital necesidad que los conocimientos que se generan en la universidad estén al servicio del progreso de Chile siendo el derecho un área que constituye un amplio espectro de influencia en el desenvolvimiento de las personas.

Reconozco el esfuerzo que realizan departamentos, profesores y alumnos por hacer del conocimiento generado a través de los estudios e investigaciones una herramienta para aportar al crecimiento del país, sin embargo, se hace cada vez más necesario, institucionalizar medidas que aporten a la extensión universitaria, por lo cual considero que:

1.- Las evaluaciones y las prácticas deben apuntar a plasmar los principios señalados para lo cual, los programas de los cursos, además de velar por la libertad de cátedra y la integra entrega de los contenidos correspondientes, deben incluir la vinculación práctica con el contexto de la normativa chilena y de su influencia en la sociedad.

2.- A portar con financiamiento a las valorables inciativas estudiantiles de extensión a través de un fondo concursable de la facultad.

3.- Centro de Políticas Públicas: Crear las condiciones de posibilidad para la generación de un centro de políticas públicas que insume la red de actores de política pública con la perspectiva jurídica que define los marcos regulatorios de las mismas. De éste modo, la facultad de Derecho de la Universidad de Chile puede canalizar de manera actualizada al servicio del desarrollo del país su vocación republicana insertando su experticie en el campo de la norma jurídica en los procesos de establecimientos de la agenda, formulación, implementación y evaluación de las políticas en Chile.

e) Desarrollo Estudiantil:

El desarrollo académico e íntegro de los estudiantes requiere más que el esfuerzo propio de superación, necesita de condiciones materiales que apoyen tal desarrollo. Es por esto que, mirando las necesidades que nos aquejan, y que es necesario responder para mejorar el bienestar y la calidad de vida estudiantil, propondré:

1.- Extensión del horario para usar la Biblioteca.

2.- La ampliación de espacios de estudio a través de la gestión para que sean habilitadas salas de estudio individual y de de trabajo grupal.

3.- Habilitación de espacios para desarrollar actividades que tiendan a la formación integral, tales como: Mejores espacios para los cursos libres, salas multiusos, etc.

4.- Crear mecanismos de queja institucional hacia la planta administrativa.

f) Docencia:

En el ámbito de la docencia, es preciso mirar las falencias y necesidades en torno a: la enseñanza, los planes y programas, la evaluación docente y la evaluación del aprendizaje.

Al respecto:

1.- Reevaluación del ranking como forma de asignación de las asignaturas: más allá de su revisión y cambio por un sistema que no discrimine, la publicación del ranking del último seleccionado para cada curso (criterios de publicidad y probidad), y, si lo amerita (como intertanto entre el antiguo sistema y el nuevo a trabajar, ojalá en propuesta triestamental) la publicación personal del ranking del estudiante con respecto a su generación, de forma de poder realizar, en conjunto con la propuesta anterior, de mejor forma la toma de ramos.

2.- Revisión del sistema de evaluaciones para lo cual propongo hacer una diferenciación en cuanto a las áreas que requieren de aplicación, las que bastan con las evaluaciones tradicionales ( pruebas, compresión lectora, etc.) y las que requieren un equilibrio, pues, con la actual reglamentación no es posible adecuar de la mejor forma sistemas que permitan una mejor evaluación del aprendizaje.

3.- Fomentar y estimular a través del sistema de evaluaciones y desde los programas la investigación por parte de los estudiantes y así mismo, la publicación de aquellas.

4.- Implementación de cursos para el desarrollo oral, dentro del cual es vital trabajar habilidades de expresión en otros idiomas para expandir la comprensión en el estudio y las posibilidades de intercambios y estudios internacionales.

5.- Encuesta Docente: Actualizar los parámetros de evaluación, dar publicidad a su incidencia, otorgar real carácter vinculante en relación a la permanencia y mejora de los docentes y, verdadera publicación de sus resultados para que sean un real elemento para la futuras tomas de ramos.

6.- Reconocimiento académico a la labor del ayudante. En concreto, convalidar con créditos u otro sistema (en otras facultades es trabajo remunerado) pues es una actividad demandante que requiere de mayor reconocimiento y a la vez de más apoyo.

 

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Declaración Pública InfoDerechoUCh

Declaración Pública InfoDerechoUCh

Compañeras y compañeros: 

Como Equipo InfoDerechoUCh nos vemos en la necesidad de comunicar a la comunidad estudiantil que el correo recibido hoy por los estudiantes de la facultad, particularmente de la generación 2009, bajo el asunto “IMPORTANTE”, realizando un llamado a realizar el 2º semestre, NO FUE ENVIADO POR NOSOTROS. 

El correo en cuestión aduce las declaraciones del decano Roberto Nahum en el diario El Mercurio el día lunes 31 de octubre y cita artículos del los Estatutos del CED y de la FECH con el objeto de cuestionar la vinculariedad que tiene el resultado oficial del Plebiscito FECH respecto a nuestra facultad. 

Ante esto declaramos: 

1. El Equipo InfoDerechoUCh es la extensión de comunicación y difusión deActuar Colectivo, que desde el año 2010 viene realizando (a través de su blog, grupo de facebook y cuenta en twitter) un trabajo informativo relativo al acontecer académico, sumado a noticias relevantes sobre la actualidad nacional y el devenir de las movilizaciones estudiantiles. 

2. Nuestro trabajo no corresponde a un medio oficial de la facultad, quienes conformamos el equipo somos a la vez miembros de un colectivo político y no utilizamos el correo electrónico como medio, no manejamos base de datos alguna, pues reconocemos que no corresponde saturar a nuestros compañeros con informativos marcando una determinada postura. Las bases de datos de correos electrónicos han sido facilitadas por nuestros compañeros a los representantes y constituyen un medio de comunicación exclusivo entre ellos y la comunidad estudiantil, por lo que nos valemos de blog, facebook y twitter para difundir nuestros informativos y declaraciones, entre quienes voluntariamente quieran conocerlos. 

3. Nuestro correo es infoderechouchile@gmail.com y no infoderechoudechile@gmail.com, correo que utilizamos solamente para resolver dudas y recibir aportes, por las razones expuestas en el punto anterior. 

4. Los argumentos esgrimidos en el correo enviado NO corresponden a la postura oficial de Actuar Colectivo. Como colectivo siempre hemos mantenido una postura clara en lo que al devenir de las movilizaciones se refiere, habiendo difundido esta tarde una declaración pública bajo el título “Sobre el movimiento estudiantil y las elecciones en nuestra facultad” que clarifica nuestras impresiones respecto al momento político en el cual nos encontramos. Dicha declaración puede ser visitada en el link:http://actuarcolectivo.blogspot.com/2011/11/sobre-el-movimiento-estudiantil-y-las.html

5. Concebimos una forma de hacer política propositiva, informamos con el objeto de contribuir al debate, pues creemos que la discusión y deliberación del estudiantado constituyen la única forma válida para tomar decisiones como comunidad. Por lo mismo, repudiamos el actuar malintencionado de quienes, valiéndose de la tergiversación sobre el medio en cuestión, utilizaron la imagen de la plataforma para hacer valer su posición. Como colectivo creemos que tales lógicas son justamente las hay que cambiar, por ende, esta situación constituye un incentivo para trabajar con más fuerzas en la consecución de nuestros objetivos. 

6. Lamentamos los inconvenientes y confusiones que la declaración difundida hayan podido generar entre quienes siguen nuestro medio y manifestamos nuestra más férrea intención de seguir realizando un trabajo informativo con el compromiso y seriedad que nos han caracterizado. 

7. Reiteramos el llamado a no iniciar las clases y a participar mañana a las 10 am. de la Asamblea de Escuela convocada para poder sacar conclusiones como estamento de la situación que nos aqueja. 

Un saludo afectuoso, 

Equipo InfoDerechoUchile – Actuar Colectivo 

http://infoderechouchile.blogspot.com/

http://actuarcolectivo.blogspot.com

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Sobre el movimiento estudiantil y las elecciones en nuestra facultad.

Compañeros y compañeras,

                Vivimos una coyuntura especial, en donde definimos, como Universidad de Chile, no comenzar el segundo semestre. Sabemos que todo este proceso ha conllevado una situación de incertidumbre, más que nada relacionada a la desinformación imperante y a la contradicción de la votación de nuestra facultad (53,53% por iniciar el segundo semestre, 46,47% en contra de ello) frente a la de nuestra Universidad (48,7% a favor del sí, 51,13% por el no, de los votos válidamente emitidos). Ante esto, y bajo la latente necesidad de dar publicidad a nuestros planteamientos en tal relevante contexto, creemos:

I. Sobre el movimiento estudiantil y el segundo semestre.

(i) Que los problemas de información deben subsanarse cuanto antes, dándose publicidad al desglose de la votación universal por facultades y señalando el estado de cada una de estas frente a la decisión de nuestra Universidad.

(ii) En la necesidad de que la Mesa Directiva de la Federación tome una postura clara no sólo frente a los problemas que hoy se derivan de esta situación, sino en pos de la votación legítima de nuestra Universidad. Sin embargo, es menester que se clarifique y trabaje por lo que hoy se señala -legítimamente- como las incidencias negativas de nuestra decisión: debemos impulsar que ningún estudiante de ninguna facultad pierda sus beneficios económicos o arancel.

(iii) Debemos hacernos cargo en conjunto de la problemática que hoy se desarrolla en nuestra facultad. Si bien como colectivo creemos en que no debemos iniciar el 2do semestre, asumimos que ello no fue postura mayoritaria en nuestra Escuela, pero sí a nivel de Universidad, con una votación que defendimos y se señala en Derecho como vinculante. Debemos generar la autocrítica en torno a la decisión particular, como también hacernos cargo -como estudiantes- de dicha problemática, siempre abogando a la unidad y entendimiento que debemos tener como Escuela, pero no sólo atendiendo a nuestra realidad local, sino como a la Universidad a la que pertenecemos. No estudiamos sólo Derecho sin ningún apellido, lo hacemos en la Universidad de Chile. Hablamos y nos jactamos de ella, hacemos uso de sus beneficios y proyectos, defendemos la educación pública de la que es baluarte y consigna. No somos ni debemos ser sólo Derecho: somos y debemos sentirnos Universidad.

(iv) Por último, hacemos un llamado a no iniciar las clases este miércoles 2 de noviembre. Tenemos una situación que solucionar como comunidad, cuya solución debe gestarse mediante las herramientas de diálogo y participación que nos hemos dado. El llamado es, entonces, a asistir a la Asamblea de Escuela de mañana a las 10am, de forma de poder sacar conclusiones como estamento de la situación que nos aqueja.

II. El Proceso Eleccionario.

                En relación a lo expresado, no podemos soslayar el proceso de elecciones que hoy vive nuestra facultad. Como Actuar Colectivo, decidimos -luego de largas jornadas de discusión-, presentar candidatos y candidatas para estas elecciones. Sabemos que éstos son sólo un medio para impulsar posturas y programas, proyectos y formas de entender la política universitaria, pero no queremos quedarnos sólo con la retórica, menos con planteamientos de mera negación frente a otros: hoy, entre candidatos a representantes académicos y transversales (cada uno de ellos presentándose por primera vez a un cargo de representación), presentamos más de 20 proyectos concretos a realizar en nuestra Escuela. Tanto los generales a impulsar, siempre pensando en abrir las instancias de participación (Campaña de Recolección de Apuntes y Separatas, Proyecto de Reciclaje para Derecho y el fomento a la Ley 20.500 de Participación Ciudadana),  como los propios a promover por cada candidato en torno a su enfoque y área de interés, se centran en los principios de nuestro colectivo: empoderar los espacios locales a través de abrir la participación, generar difusión y provocación, el re-entendimiento de la institucionalidad y continuar la lucha por nuestra educación. Los invitamos a leer los programas de nuestros candidatos y candidatas a representantes académicos y transversales en http://actuarcolectivo.blogspot.com/, también pudiendo encontrarlos en la pestaña de “Campaña 2011-2012 en http://infoderechouchile.blogspot.com/. ¡Pronto tendremos novedades!

                Por último, y no obstante lo anterior, es de suma relevancia plantear que creemos que el proceso electoral que vive hoy nuestra facultad no pude supeditarse a la movilización que hoy enfrentamos. Al ganar la opción de no iniciar el segundo semestre debemos retomar el paro efectivo, no entendido como la simple paralización de la normalidad académica, sino como un medio para seguir realizando las actividades que dieron fuerza y legitimidad a nuestro movimiento. No debemos dejar que las elecciones nos desvíen de nuestro principal foco de atención, el cual ha sido, es y será el movimiento estudiantil. El futuro del segundo semestre no puede ser sólo un mero hito de la movilización, sino que debe constituirse como la plataforma para proyectar nuestra movilización de forma de conseguir nuestras demandas: no podemos hacer que tan importante decisión que hoy nos atiene a la necesidad más que nunca de reflexión se vea empañada por un proceso electoral interno. Tenemos la legitimidad en la ciudadanía, tenemos la fuerza, tenemos las ideas: no podemos perder la convicción.

Saludos afecutosos,

ACTUAR COLECTIVO.

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Programa de Trabajo: JULIO RAMÍREZ (Representante Académico G. 2009, op. 4)

Programa de trabajo
JULIO RAMÍREZ
Representante Académico G. 2009, +4

Compañeros y Compañeras de 2009:

Soy Julio Ramírez, compañero de generación de ustedes. Soy, además, integrante de Actuar Colectivo -uno de los muchos colectivos de la facultad- y candidato a Representante Académico.

Somos una generación que ha vivido en dos momentos largos periodos de interrupción de nuestras actividades regulares, primero por motivos locales y esta vez por una causa país, la movilización más grande de la historia a nivel estudiantil. Frente a esto encontramos diversas posiciones siendo lo fundamental siempre participar, a eso los invito: a participar y generar identidad, pero no cualquiera, sino una identidad crítica que nos haga parte de este histórico proceso que hoy vivimos, en conjunto con las necesidades propias de nuestra facultad.

I. El COLECTIVO, ¿QUÉ ES ACTUAR COLECTIVO?

Actuar Colectivo es una organización política de izquierda que tiene como fin último cambiar la forma en que se generan y auto-reproducen las relaciones sociales existentes basadas en el individualismo, el consumo como forma de satisfacción espiritual y las fuertes desigualdades generadas por el sistema económico (capitalista-neoliberal), político (democracia representativa deficiente) y social. Para la consecución de dicho objetivo creemos que es fundamental la generación de tejido social: empoderar los espacios para que la participación y las decisiones no recaigan en unos pocos, sino en toda la comunidad, haciéndose partícipe de su realidad local y nacional. Así, a través de herramientas como nuestra educación (en todos sus sentidos), la difusión, estética y provocación, pretendemos generar un re-entendimiento de la institucionalidad que haga proclive la autodeterminación de las comunidades, tejido social activo que dé sustento y base para poder modificar, juntos, nuestra realidad.

II. ¿POR QUÉ QUIERO SER REPRESENTANTE ACADÉMICO?

Durante este período de movilizaciones, he visto activa participación de muchas personas, pero aún así, lamentablemente, es insuficiente. Pretendo ser representante para, desde dicha posición, fomentar la participación política de todos. Las decisiones de nuestra facultad nos competen a cada uno de nosotros, por lo mismo todos debemos tomarlas. Para esto aspiro a generar las instancias y el dinamismo necesario en tales y así acercar la política universitaria y la realidad nacional a la generación.

En conjunto a compañeros de colectivo, que postulan a diversos cargos, buscamos llevar adelante proyectos que fomenten la participación y la toma de decisiones por parte de los estudiantes. Con Diego Rochow, candidato a Representante Transversal (2009) y Vika Díaz postulando a Representante Académica (2009) impulsaremos los proyectos de la generación. Además, con Felipe Larenas a Consejero de Facultad (2008) y Camila Miranda a Consejera de Escuela (2009) generaremos trabajo a nivel de Facultad.

Con este apoyo de todo nuestro colectivo podremos llevar adelante todos nuestros proyectos y así construir más y verdadera universidad.

III. PROYECTOS.

1) Académicos:

En primer lugar, nuestra posición como estudiantes no puede ser de absoluta pasividad, debemos ser propositivos, cuestionar lo que nos enseñan y cómo. Los planes y programas de estudio, además de las mallas curriculares deben apuntar a generar identidad crítica, sin dejar de lado que nuestros conocimientos adquiridos y generados deben ser un aporte real a la sociedad. Tenemos la capacidad de incidir en nuestro proceso educativo y el deber de hacerlo. En consonancia con lo anterior, hemos identificado que en nuestra facultad hace falta un verdadero proyecto educativo, por lo mismo debemos repensar el proceso educativo que nos rige.

Por esto proponemos:

(i) Realizar semestralmente jornadas de evaluación de nuestros programas de estudio, desde la experiencia, para legar cada día una mejor universidad, más comprometida con la sociedad.

(ii) Realizar análisis permanentes de las mallas curriculares, en búsqueda de cumplir el rol fundamental de la universidad, como aporte permanente a la sociedad. Debemos incidir en nuestro proyecto educativo, darle una identidad.

(iii) Desarrollar en conjunto los nuevos cursos propuestos por ustedes.

También hemos identificado recurrentes problemas con el sistema de ranking, en su funcionamiento y transparencia. Para esto proponemos:

(i) Transparentar el sistema de ranking, indicando el número del último seleccionado para cada profesor.

(ii) Darle un sentido al ranking, para esto es fundamental entregar un ranking por generación, así podremos saber en qué posición nos encontramos verdaderamente y postular de mejor manera a los cursos.

Para concretar lo anterior, hemos generado dos plantillas que dejaremos a disposición de ustedes para poder plantear inquietudes: la primera con el fin de proponer nuevas iniciativas y poder llevarlas a cabo, y una segunda plantilla que, desde el conflicto, busca proponer soluciones o modificaciones a todo asunto que esté generando problemas dentro de los estudiantes. Estas plantillas, una vez llenadas, serán revisadas con celeridad, para tener dentro de 3 días una respuesta sobre el qué hacer, siempre en conjunto.

2) Formación y Extensión:

Entendemos que la formación y la extensión son actividades absolutamente compatibles, pues la realización de forma conjunta de éstas genera un proceso de enriquecimiento aún más elevado que disociarlas. Además, ambas son fundamentales para el desarrollo integral del estudiante, logrando, con ellas, poder vincularnos de forma directa con la comunidad universitaria y la sociedad.

(i) Para esto proponemos el Proyecto de Pensamiento Político Crítico (Proyecto PPC), el cual busca generar las instancias de discusión en que se expongan distintos enfoques, dejando de lado los dogmatismos y el manejo absoluto de los diferentes autores. Todo esto para generar un pensamiento crítico que dé lugar al análisis y aplicación. La idea es que este espacio tenga un carácter triestamental, en el que puedan ser partícipes tanto profesores como alumnos, extendiendo invitaciones permanentemente a nuestros funcionarios y a personas externas a nuestra comunidad educacional. Por último queremos sociabilizar las conclusiones, de manera tal de que estas tengan como finalidad última servir a la sociedad en su conjunto.

Este proyecto se desarrollara con periodicidad, el compromiso está en conseguir para cada exposición la participación de 1 o más docentes, que puedan realizar una provocación para comenzar la discusión, además de poner a disposición los materiales necesarios para participar en esta instancia, finalmente generar un documento con las conclusiones de la exposición y discusión, para que nuestro trabajo se vea reflejado en conocimiento generado colectivamente.

(ii) Proyecto Creación y fortalecimiento de Centros de Alumnos, con este proyecto se pretende, desde nuestra disciplina, generar las instancias de participación en los colegios. Nos amparamos en el Derecho, todos los colegios tiene la posibilidad de poseer Centros de Alumnos autónomos, que puedan llevar adelante las políticas necesarias para la comunidad estudiantil del establecimiento. Pero, actualmente la situación es muy distinta, la participación es escasa o nula, por suerte esto aún es reversible. Para esto hemos desarrollado un proyecto que nos da las herramientas para crear o fortalecer los Centros de Alumnos, el decreto 524 del Ministerio de Educación lo establece y nosotros poseemos los conocimientos para lograr su cumplimiento. Esta actividad de extensión, que fortalece la participación, debe ser llevada adelante por nosotros.

3) Participación y Comunicación:

Ambos elementos también los trabajaremos de forma conjunta, para que la participación sea verdadera y lo más activa posible. Para esto es indispensable que la comunicación e información sea oportuna, expedita y útil. Postulamos que si la información se encuentra disponible, la participación en las instancias de discusión y resolución será más inclusiva.

Como propusimos en el aspecto académico, es ideal que la participación sea elevada, por lo cual ésta es una de las principales motivaciones. Una política más inclusiva, generará discusiones más completas y resoluciones más representativas, esto se vuelve cada día más una necesidad.

Para esto, proponemos las siguientes medidas:

(i) Generar un manual que indique todo lo relativo a la participación estudiantil dentro de la Escuela: qué se puede hacer desde nuestra posición de estudiantes, qué no pueden hacer los profesores, cómo puedo lograr concretar proyectos que me interesan.

(ii) Utilizar la plataforma INFODERECHO: su blog, twitter, facebook. En ella se encontrará toda la información relevante que nos otorgue la posibilidad real de participar.

(iii) Trabajar en conjunto las propuestas que emanen de cualquier estudiante, ya sean propuestas académicas, de extensión, distención, etcétera. Para esto disponemos de las plantillas de proyectos, ya mencionadas.

4) Respecto a las movilizaciones:

Estamos en un momento histórico de las movilizaciones nacionales, el período de mayor convulsión política y social que ha vivido este país en muchos años. Frente a esto no podemos quedar al margen, la Universidad de Chile posee un rol preponderante en la sociedad chilena y nuestra facultad puede ser un gran aporte en esto. La participación activa en este proceso requiere esfuerzo y tiempo, por lo mismo es necesario que una vez que volvamos a clases podamos disponer del tiempo necesario para participar, en este sentido la apuesta será por disponer de las instancias, tiempos necesarios y espacios para utilizar el rol que nos corresponde en esta lucha por la educación pública.

No podemos quedarnos debajo de este movimiento, por lo mismo, es indispensable que las actividades académicas del segundo semestre no nos agobien, de tal forma que nuestra participación no quede suspendida por el exceso de carga académica.

Para esto conseguiremos bloques protegidos de forma permanente, para que nuestra capacidad de organización sea continua y llegue el momento en que independiente de estar o no en clases podamos movilizarnos cuando nuestra participación sea necesaria.

Julio Ramírez Z.

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